Louise Shen加入“想象力”這個(gè)充滿創(chuàng)意與活力的平臺(tái)，已是第八個(gè)年頭。這八年是教育夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)碰撞的火花，是情懷與智慧交織的篇章，引領(lǐng)著我們共同探索教育的無(wú)限可能。

在教育的浩瀚星空中，有這樣一位追夢(mèng)人，她曾是講臺(tái)上光芒四射的英語(yǔ)老師，用知識(shí)的種子播撒希望，用語(yǔ)言的橋梁連接世界。然而，對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)與不懈追求，讓她踏上了新的征途——成為“想象力”平臺(tái)的一名課程產(chǎn)品研發(fā)者。在這個(gè)科技與教育深度融合的新領(lǐng)域，她憑借深厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)技術(shù)的敏銳洞察，將情懷融入產(chǎn)品，將創(chuàng)新注入教育，實(shí)現(xiàn)了從英語(yǔ)教師到課程產(chǎn)品研發(fā)專(zhuān)家的華麗轉(zhuǎn)身。

Louise Shen作為一名曾經(jīng)的英語(yǔ)老師，站在講臺(tái)上，用知識(shí)的光芒照亮學(xué)生的心靈，用語(yǔ)言的魅力激發(fā)她們對(duì)世界的探索欲。那份與學(xué)生共同成長(zhǎng)的喜悅，那份對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著，如同細(xì)流般在心中緩緩流淌，成為她職業(yè)生涯中最寶貴的財(cái)富。

而今，身份的轉(zhuǎn)變讓她從臺(tái)前走到了幕后，成為“想象力”平臺(tái)的一名課程產(chǎn)品研發(fā)人員。這個(gè)轉(zhuǎn)變并非偶然，而是她對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和對(duì)自我價(jià)值的不斷追求使然。Louise 深知，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心火焰的過(guò)程。而在這個(gè)過(guò)程中，技術(shù)的力量不容小覷。

在課程產(chǎn)品研發(fā)的過(guò)程中，Louise始終將自己作為英語(yǔ)老師的情懷融入其中。她深知學(xué)生們的需求與痛點(diǎn)，了解她們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑與期待。因此，在設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)，更加注重將情感元素與技術(shù)手段相結(jié)合，力求打造出既實(shí)用又富有情感共鳴的教育產(chǎn)品。

“我們團(tuán)隊(duì)中的每一位成員都深知這一點(diǎn)，因此我們?cè)谘邪l(fā)過(guò)程中不斷溝通、碰撞，將各自的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融合在一起，共同推動(dòng)產(chǎn)品的優(yōu)化與升級(jí)。”Louise說(shuō)。在這個(gè)過(guò)程中，她感受到了團(tuán)隊(duì)的力量和創(chuàng)新的魅力，也更加堅(jiān)定了自己為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量的決心。

從英語(yǔ)老師到課程產(chǎn)品研發(fā)人員，這個(gè)跨越并非一蹴而就。經(jīng)歷了從理論到實(shí)踐的探索，從熟悉到陌生的挑戰(zhàn)。然而，正是這些經(jīng)歷讓她更加深刻地認(rèn)識(shí)到教育的多樣性和技術(shù)的無(wú)限可能。學(xué)會(huì)了如何將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品需求，如何將用戶需求轉(zhuǎn)化為技術(shù)實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，Louise不僅提升了自己的專(zhuān)業(yè)技能，也拓寬了自己的視野和思維方式。

在“想象力”平臺(tái)上，Louise見(jiàn)證了自己的成長(zhǎng)與蛻變。深知這份成長(zhǎng)與蛻變離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的支持和自己的努力，更離不開(kāi)對(duì)教育事業(yè)的深厚情懷。這份情懷如同一股強(qiáng)大的力量，推動(dòng)著她不斷前行、不斷創(chuàng)新。Louise將繼續(xù)秉持這份情懷，為更多學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的教育產(chǎn)品，為教育事業(yè)的繁榮與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

在“想象力”，Louise所在的課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)致力于打造一個(gè)端到端的教學(xué)閉環(huán)，以彌補(bǔ)自適應(yīng)教學(xué)產(chǎn)品在教學(xué)練測(cè)等方面的不足。團(tuán)隊(duì)匯集了教學(xué)、教研、IT、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等多領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才，共同開(kāi)發(fā)了包括學(xué)生端線上學(xué)習(xí)APP、課后練習(xí)平臺(tái)、教師端智能互動(dòng)課件以及海量場(chǎng)景化學(xué)習(xí)視頻和互動(dòng)式游戲在內(nèi)的多種教學(xué)資源。此外，還編寫(xiě)了數(shù)十本涵蓋幼少兒階段英語(yǔ)常規(guī)教材和專(zhuān)項(xiàng)教材的課本及練習(xí)冊(cè)，為孩子們提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)材料。

對(duì)于Louise的研發(fā)團(tuán)隊(duì)而言，每一個(gè)成員都擁有多層的技能和能力。她們不僅懂教學(xué)、懂學(xué)生，還懂產(chǎn)品設(shè)計(jì)的邏輯和IT開(kāi)發(fā)的技術(shù)。這種跨領(lǐng)域的合作讓她們團(tuán)隊(duì)的課程產(chǎn)品更加完善、更加貼近用戶需求。“我們注重界面設(shè)計(jì)、音頻視頻、圖片等多媒體元素的呈現(xiàn)效果，力求為用戶帶來(lái)最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。”Louise說(shuō)。正是這樣的團(tuán)隊(duì)精神和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，讓她們?cè)谡n程產(chǎn)品研發(fā)和教學(xué)實(shí)踐中不斷取得新的突破和成果。

談及工作過(guò)程中遇到的困難時(shí)刻，她直言不諱地提到了雙減政策的實(shí)施。這一政策對(duì)于傳統(tǒng)線下教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次巨大的沖擊。“當(dāng)時(shí)確實(shí)是蠻痛苦的”，她回憶道。然而，面對(duì)挑戰(zhàn)，她和團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有選擇退縮，而是積極尋找轉(zhuǎn)型之路。她們堅(jiān)信，教育的初心是為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，這一理念在雙減政策下并未改變，只是形式變得更加多樣和靈活。她們開(kāi)始將重心轉(zhuǎn)向線上教學(xué)，利用科技的力量提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的融合。

在Louise看來(lái)，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育并非水火不容，而是可以相輔相成的。素質(zhì)教育注重學(xué)生的全面發(fā)展，包括道德品質(zhì)、知識(shí)技能、身心健康等多個(gè)方面；而應(yīng)試教育則是一種檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的手段。兩者在目標(biāo)上是一致的，都是為了促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。她嘗試將應(yīng)試教育中的要求融入素質(zhì)教育的呈現(xiàn)方式中，比如在英語(yǔ)常規(guī)課程中，除了教授單詞、句型等基礎(chǔ)知識(shí)外，還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力以及用英語(yǔ)去了解世界的能力。希望通過(guò)這種方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)跨文化交流能力和解決問(wèn)題的能力。

對(duì)于團(tuán)隊(duì)，她表示，“我們團(tuán)隊(duì)始終致力于打造一個(gè)端到端的教學(xué)閉環(huán)，確保線上線下內(nèi)容的一體化、產(chǎn)品的智能化、教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化以及學(xué)習(xí)的場(chǎng)景化游戲化。”這些理念從未改變，而是成為她們不斷前進(jìn)的動(dòng)力。秉承教育初心，不斷創(chuàng)新，為孩子們提供更加優(yōu)質(zhì)、高效、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。