然而，素質教育的發展，仍面臨重重挑戰：當監管政策趨嚴，素質教育機構如何合規、有序發展？當技術浪潮席卷教育行業，素質教育機構如何應對供需兩端的豐富變化？當剛性需求增強，素質教育企業如何找準進校課后服務切入點，成為校內教育的有益補充？當行業競爭加劇，素質教育機構如何提高規模化盈利能力、行穩致遠?

2024 年 11 月，面對行業全新階段，多鯨教育研究院出品《2024 素質教育行業發展趨勢報告》，深度解析政策、市場、技術與行業格局，聚焦十大核心趨勢，為素質教育行業提供全面的方向指引和戰略洞察，助力機構搶占先機、開拓未來。

概覽

· 素質教育定義

· 素質教育行業發展趨勢

· 素質教育行業優秀企業案例分析

· 專家觀點

全人教育和五育并舉是素質教育發展的核心內涵

素質教育概念最早出自于 1994 年 8 月發表的《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》。從廣義上講，素質教育是指以提高受教育者諸方面素質和素養為目標的教育模式。這個概念與國際「全人教育」相一致，即通過科學而系統的教育方式，實現中國學生核心素養的提升，從而達到德智體美勞「五育」并舉，全面發展，讓中國學生具備能夠適應終身教育和社會發展所必備的品格和關鍵能力。

2021 年 7 月，《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱「雙減」政策）出臺，厘清了學科與非學科培訓間的區別。2021 年 11 月，教育部辦公廳印發《義務教育階段校外培訓項目分類鑒別指南》，規定主要從培訓目的、培訓內容、培訓方式、評價方式等維度進行綜合考量，對學科類培訓的特征進行了明確的定義，也為素質教育的深層次發展指明了方向。

新課標發布后，素質教育的內涵和外延發生變化

《義務教育課程方案和課程標準（ 2022 年版）》的發布，標志著我國義務教育領域的一次重要改革，對素質教育的內涵和外延產生了深遠的影響。素質教育不再僅僅停留在全面發展的表面要求上，而是更加具體地落實到學生核心素養的培養上。核心素養包括正確價值觀、必備品格和關鍵能力，強調學生在真實情境中解決問題的能力。

概念蘊含廣泛，行業分類主要包括：課后服務、藝術教育、體育教育、STEAM教育、營地與研學教育、素養教育

素質教育這一概念蘊含廣泛，其相關行業亦呈現多樣化特征。從廣義而言，高中生乃至在校大學生群體同樣存在對素質教育資源的需求，涵蓋諸如花藝、茶藝、烘焙、烹飪、泥塑等多種課程，亦可歸入素質教育的廣闊范疇。

本報告所探討的素質教育行業，特指針對 3 至 18 歲學齡兒童及青少年所開展的素質教育服務。主要場景分類包括校內課后服務與校外培訓服務。校外培訓服務的主要分類包括：藝術教育、體育教育、STEAM 教育、營地與研學教育、素養教育五大類，并可進一步細化為諸多品類，場景十分寬泛。

1.1 機遇與規范并行，素質教育行業進入轉型上升期

素質教育行業的發展歷程主要可分為萌芽期、摸索生存期、快速成長期、轉型上升期四個階段。萌芽期主要在于素質教育概念的推廣與普及；摸索生存期，在持續普及素質教育概念的基礎上逐步開始探索商業化之路；快速成長期，行業在細分賽道與地域分布上快速增長。

自 2021 年以來，素質教育行業步入了轉型與上升的關鍵時期。隨著「雙減」政策的深入實施，學科類培訓受到嚴格監管，行業迅速響應政策導向，紛紛轉型布局素質教育領域，市場供給端因此變得更為豐富多元。同時，政府對非學科類培訓的監管也逐漸加強，旨在引導行業規范有序發展。新課標（ 2022 版）推動育人方式變革，更多學校開始引入外部素質教育資源，進校業務快速擴張。在此背景下，素質教育行業不僅迎來了市場規模的猛增，還推動了商業模式的創新與升級。企業們在探索中不斷成長，力求在激烈的市場競爭中脫穎而出。

1.2 從邊緣化到核心化，課后服務是素質教育進校主要形式

素質教育進校業務歷經萌芽期、探索期、發展期與轉型期，過程中政策紅利一直較為確定。政策鼓勵「課后三點半」兒童開展自主作業、自主閱讀、娛樂游戲等課后活動，同時鼓勵校外機構對科學課、勞動課等非學科類教育進行補充，并強調可以通過政府購買服務、合作供給等方式對參與進校業務的學校、單位和教師給予適當補助。但與此同時，進校業務區域性明顯，各地支持與執行力度不統一，存在天花板低、重渠道、周期長等局限性。

2021 年后，隨著「雙減」政策的實施以及新課標的發布，校內教育在學生培養中發揮主體作用，對于校內課后服務需求增加，素質教育機構與校內教育的合作變得更加緊密，進校業務新模式層出不窮，當前進校業務已被視為素質教育機構拓展市場的重要途徑之一。

1.3 競爭加劇和政策調控，校外素質教育規范化發展，頭部愈強

素質教育校外業務初期隨素質教育概念的導入和市場需求增長而萌芽，主要作為校內素質教育的重要補充；在 2012 年前后校外業務進入快速發展期，機構數量激增，資本涌入，新模式、新課程、新技術涌現；至「雙減」政策出臺后，校外培訓業務面臨重大轉型，K12 學科培訓受限，整體市場萎縮，促使機構紛紛轉向素質教育領域，同時行業監管加強，推動校外培訓業務規范化發展。

當前，素質教育頭部企業保留了相對完整的全國性布局，核心的教研能力仍在，業務轉型速度快，門店開拓以及商業模型的跑通可以驗證當地的培訓需求。供給出清后，頭部機構有望進一步提高市占率，規模化趨勢進一步增強。

2.1 政策重點從頂層設計轉向具體執行，從「實施素質教育」上升為「發展素質教育」

1999 年至今，我國教育政策經歷了從長遠規劃到具體實施、從質量提升到減負增效、再到注重核心素養和全面發展的演變過程。這一系列政策體現了國家對教育現代化的高度關注，以及對教育質量、公平性和學生健康全面成長的重視。隨著時間的推移，政策的重點從頂層設計轉向具體執行，并逐步細化到了課程標準和內容層面，反映了新時代發展素質教育從「實施素質教育」上升為「發展素質教育」的新內涵新要求。

其中，「雙減」作為教培行業的重要轉折點，既推動了教育理念、教育模式的轉變，同時也對校外培訓機構進行了嚴格的規范和限制。「雙減」堅決壓減學科類培訓機構，致使素質教育承接部分學科教培市場需求，許多機構順勢轉型素質教育服務。

2.2 「1+N」政策制度體系逐步完善，政策監管常態化，非學科類培訓得到政策支持

在 2021 年 7 月至今，尤其 2022 年 6 月前，「雙減」政策的配套措施頻繁推出，「1+N」的政策制度體系在這一階段逐步走向完善，政策監管形成常態化 。

同時，校外培訓機構在該時期經歷了最為嚴格的壓減。2022 年 12 月底，國家對非學科類培訓的支持態度日漸顯現，非學科類培訓正逐步成為學校教育的重要輔助，共同鑄就教育市場的多元化和專業化新格局。

2.3 多省市細化培訓類別細目清單，政策宣導推動素質教育普及和質量提升

教育部等十三部門發布《關于規范面向中小學生的非學科類校外培訓的意見》，明確了非學科類培訓的設置標準。同時，多個省市細化并公布各行業培訓類別的清單目錄，并實施動態管理及相應審批程序，為培訓機構提供了明確的設立指導，優化了非學科類校外培訓機構的審批流程。

此外各省市積極推動素質教育的普及，實施素質教育提升行動，堅持五育并舉，提升學生的綜合素質和興趣發展。通過加強政策宣傳與引導、開展教育培訓與研討、推進教育改革與實踐以及加強與社會的互動與合作等多方面的舉措，共同推動素質教育觀念的普及和實施。

3.1 教育觀念更新，素質教育用戶人群向普通家庭普及

隨著教育改革的深入，教育理念、教育目標、教育方式、教育角色也一應變化。教育觀念逐漸從應試教育為主，到應試與素質并重，再到如今轉向素質教育，在多元化評價體系下，更強調綜合素養與創新能力，鼓勵學生個性化發展。教育目標從學歷擇業變為培養創新符合人才。教育方式與現代教育方法結合，跨學科整合。教育角色中，強調家長是孩子的伙伴與引導者，共同探索學習路徑。

當前素質教育主要消費人群已從早期的高線城市中高收入家庭子女為主，普及至更為廣泛的中低收入家庭。人群特征也隨之變化，教育理念更成熟，需求多元化，消費回歸理性，注重機構的穩健經營和創新能力。

3.2 需求從單品類向綜合素養方向發展，與考試升學高度關聯的品類「硬素質」

隨著社會對人才要求的提高和教育研究的深入，單一品類的素質教育已難以滿足學生全面發展的需求。當前素質教育不再局限于某一具體學科或領域，而是致力于學生核心素養的全面培養，包括語言能力、數學素養、科學精神、人文情懷、藝術修養、身心健康等多個方面。通過跨學科整合和課程設計，素質教育培訓機構為學生提供多樣化的學習體驗，促進他們在不同領域內的均衡發展。

通過對素質教育行業細分品類的剛需性進行梳理，部分素質教育品類剛需性較強，可稱之為「學科素養」或「硬素質」，其主要原因在于其與考試升學強關聯。尤其在學科類供給縮減的當前，語言素養、大語文素養、數理思維等品類形成一定的替代作用。在教育評價體系逐漸轉變的未來，將會有更多素質教育細分品類具備越來越高的市場發展潛力。

3.3 素質教育投資意識增強，個性化需求多層級細分

「雙減」政策實施后，家庭教育支出結構的變化發生了顯著的變化。市場調研數據顯示，33% 的家庭表示家庭教育投資在興趣班的投入金額有所增加。隨著學科類校外培訓的減少，家長和學生開始尋求更多的素質興趣類培訓，以滿足孩子的個性化發展需求。

同時，素質教育行業的消費需求呈現出多層次、多樣化的特征，不同年齡段的學生有著不同的學習需求，從興趣培養到競賽技能提升，家長和學生的選擇也更加多樣化。隨著社會對素質教育重視程度的不斷提高，預計未來素質教育市場將進一步細分化，以滿足更多元化、個性化的學習需求。

4.1 雙減推動 K12 學科教培機構加速轉型，小而美品類擴張

自「雙減」政策實施以來，傳統的 K12 學科培訓受到嚴格限制，迫使大量教培機構面臨轉型的壓力。許多原本專注于 K12 學科培訓的機構開始探索多元化的素質教育方向，利用原有的品牌影響力和教育資源，迅速在素質教育領域占據一席之地。

政策調整不僅規范了教育培訓市場，也促進了素質教育品類的快速擴張。根據全國校外教育培訓監督與服務綜合平臺備案數量顯示，截至 2024 年 8 月，非學科培訓中營利性機構的備案數量，涵蓋學齡前、義務教育和高中階段，約有 17 萬家。同時，非學科培訓課程備案數量達 11 萬個之多，以藝術、體育、科技為主，小而美品類迅速擴張。

4.2 課程內容與教學模式創新，提升教學效率和學習體驗

隨著科技的發展和教育理念的進步，素質教育的課程內容與教學模式也在不斷創新。課程內容呈現跨學科、個性化特征，并更加注重實踐性和趣味性，旨在激發學生的學習興趣和探索欲望。

同時，素質教育的教學模式也在不斷創新。OMO 模式將線上資源的便捷性與線下互動的深度相結合，提升了教學效率和學習體驗。AI、大數據等科技手段，推動「千人千面」的個性化教學成為趨勢。PBL 項目制教學被廣泛應用，鼓勵孩子學以致用，成為落實新課標的重要載體。眾多信息化與數字化解決方案提供商，通過各式智慧產品，助力家校服務，更使家校共育成為可能。

4.3 細分市場深耕，專業化服務成為趨勢

隨著素質教育市場的不斷成熟，越來越多的機構開始關注細分市場的深耕與專業化服務的提升。通過聚焦于某一特定領域或年齡段的學生群體，提供更加精準和專業的服務，以實現長效經營。

這種細分市場深耕的策略不僅有助于機構建立品牌特色和競爭優勢，還能夠更好地滿足學生和家長的個性化需求。同時，專業化服務的提升也要求機構不斷提升師資力量和教學質量，構建標準化課程體系和教練培訓體系，確保為學生提供高質量的教育體驗。

5.1 五育并舉，校內課后服務發展空間廣闊，成為新增長點

素質教育行業的商業模式可分校內校外。就校內課后服務而言，當下供需兩旺。從供給端來看，隨著雙減政策的實施，教培轉型，入局者多，進校產品日益豐富，呈現出多樣化和精細化。從細分類別來看，涵蓋德育、智育、體育、美育、勞育五大領域。教學方式靈活多樣，結合線上線下，服務范圍涵蓋教師培訓、課程設計、教學評估等全方位解決方案。課程設計注重科學性與系統性，與學校教育無縫銜接。評價體系多元全面，不僅關注學業成績，更重視學生綜合素質發展。

從需求端來看，校方需求強烈，素質教育進校前景廣闊。一方面，政策提倡五育并舉，但短期內師資無法到位，所以各地方積極引進校外培訓課程，向社會第三方采購將是長期性行為；另一方面，校內課后服務推行「5+2」模式（即學校每周 5 天都要開展課后服務，每天至少開展 2 小時），為優質的第三方素質教育機構提供了入口。素質教育企業通過 G 端驗證產品，C 端復制規模來進一步優化商業模式。

5.2 品牌建設與精細化運營，優化企業經營模型

「雙減」政策實施后，市場競爭相對弱化、教師周轉率提升、營銷活動減少、部分地區租金成本下滑，對單店利潤率產生了積極的影響。從收入端來看，非學科類產品的定價與「雙減」政策實施前的部分學科類產品相比，并無顯著差距，同時市場對未來非學科類產品價格的上漲持有預期。但是另一方面，素養類課程的續班率相較于「雙減」前的學科類產品呈現出較低的態勢，這導致了長期的獲客成本增加，進而可能對利潤率造成不利影響。

在當前環境下，素質教育企業應重視品牌建設與精細化運營以優化線下單店模型及線上運營模型。通過明確品牌定位、提升教學質量、多渠道營銷和建立品牌忠誠度來增強品牌形象；同時，通過精細管理單店成本、優化課程設計、加強師資團隊建設和提升數字化管理能力，以提高線下單店運營效率與線上運營模型盈利能力。這些舉措將有助于企業在競爭激烈的市場中脫穎而出，實現可持續發展。

5.3 直營加盟模式各有利弊，行業特性導致品牌擴張現金流壓力較大

素質教育機構的品牌擴張模式，主要可分為直營和加盟。其中，直營模式的優勢在于能夠更好地控制教學質量和服務標準，確保品牌的統一性和高質量輸出。然而，這種模式對資金的需求較高，且擴張速度相對較慢。為了提高直營模式的效率，一些領先企業開始探索如合營等輕資產擴張的模式。

同時，加盟模式也因其較低的啟動成本和較快的市場滲透能力受到青睞。素質教育企業通常會為加盟商提供包括品牌授權、師資培訓、課程內容等一系列支持。但加盟模式也面臨著如何保持服務質量一致性的挑戰。因此，越來越多的企業開始采用更為嚴格的篩選機制，并加強對加盟商的監督和支持，以確保品牌的一致性和長期發展。

值得注意的是，素質教育行業非標屬性強導致機構難以輕易將模式、標準進行復制。同時，素質教育消費者對于環境建設、配套設施更加重視，因此線下門店擴張成本較高。此外，由于政策對教培機構預收款管理收緊，尤其預收款限制為季度收費，導致運營成本變高、資金壓力變大。種種原因，導致素質教育機構在品牌擴張之際，往往會造成現金流緊張。因而需要企業通過更加精細化的運營策略來審慎擴張，提升盈利能力。

5.4 拓科成為部分教育企業新的業績增長點

拓科在當前素質教育行業中已成為部分企業新的業績增長點。在素質教育日益受到重視的背景下，家長和學生對于教育內容的選擇更加多樣化和個性化。通過拓科，教育機構能夠提供更加豐富多樣的課程，滿足學生的不同興趣和需求，從而提升市場競爭力。

從資源利用的角度來看，對線下業態而言，拓科是優化資源配置、提高場地利用率的有效途徑。教育機構在房租、場地等硬性成本不變的情況下，通過拓科可以充分利用校區的空白時段和場地，從而增加收益。對線上業態而言，拓科可拉長用戶生命周期，提升用戶生命周期總價值。

此外，拓科還有助于增強客戶黏性。當家長對品牌產生足夠的信任后，他們更傾向于在既定品牌為孩子選擇更多的課程。這種客戶忠誠度的提升，不僅有助于穩定現有生源，還能通過口碑傳播吸引更多的新生源。最終有助于提升機構的規模化盈利能力，降低經營風險。

6.1 線上化加速、OMO 線上線下教學融合提升效率

OMO 模式，即 Online-Merge-O?ine 線上線下融合模式，正推動素質教育加速線上化，深刻重塑教育生態。疫情加速了素質教育線上化進程，不僅拓寬了資源邊界，還通過數字化手段推動實現素質教育教學內容的標準化與可復制化，確保教學質量的一致性與高效性。OMO 模式則進一步打破了時空限制，深度融合線上線下教學，實現資源優化配置與教學方式創新，從教研、師訓、管理、獲客、再到交付，全流程升級用戶體驗和經營效率，最終實現全業務鏈條數據打通，形成授課可視化管理閉環，助力機構精細化管理，全方位提升教學效率與效果。

6.2 大模型加持，AI+素質教育逐步在多場景落地

2000 年至今，隨著移動互聯網、直播、大數據等技術的應用推廣，教育行業也持續深化發展。時至今日，在素質教育行業中，人工智能成為重要的變革力量，在體育、藝術、STEAM 教育、營地及研學、素養教育眾多領域的多個落地場景均有著具體應用，推動了「全人教育」理念的深入實踐。通過生成式人工智能的支持，教育內容得以跨越傳統界限，促進了跨學科知識的深度融合，實現科學、藝術、人文等多領域的無縫銜接。同時，AI 驅動的個性化學習路徑規劃，使得教育更加聚焦于每位學生的獨特需求和潛能，實現真正意義上的因材施教。

隨著以大模型為代表的新一輪技術范式的成熟，素質教育行業也借助教育大模型，逐步構建「人機共育」的新型教育模式。從技術進展來看，主要聚焦于生成課程內容、AI 音準識別、AI 評測復盤等，逐步落地于音樂、美術、體育、自然科學等細分賽道。在技術路線方面，「通用+微調」的路徑已證明其有效性，許多技術方案以通用大模型為基礎，通過指令微調方式實現針對特定學科知識的有效回答。

6.3 軟硬件結合一體化，XR 擴充素質教育場景

對于絕大多數個體而言，學習過程本質上具有社會性特征，它涵蓋了從他人處獲取知識、與同學伴學共進以及通過相互間的經驗交流實現學習深化等多個維度。這一過程不僅囊括了互動交流與學術探討，還包含了對外部信息的吸納與內化。正因如此，擴展現實（XR）技術憑借其營造的獨特臨場感與深度沉浸體驗，通過擴充教學場景，為學生提供沉浸式學習體驗，在教育領域產生了顯著的影響效應。

當前， XR 技術在素質教育行業應用現狀顯著，軟硬件結合一體化成為主流趨勢。硬件方面，高性能的頭顯設備、傳感器等關鍵部件不斷升級；軟件層面，三維建模、實時渲染等技術日益成熟，共同構建了豐富多元的虛擬學習環境。XR 技術不僅讓抽象概念具體化，還模擬真實或虛構場景，增強學習互動性與吸引力，有效提升素質教育效果。軟硬件一體化發展，正加速推動素質教育行業的創新與變革。

7.1 素質教育細分市場全面開花，科技與傳統項目并重

素質教育細分市場近年來全面開花，呈現科技與傳統項目并重的態勢。一方面，音樂、美術、體育等傳統素質教育項目發展歷史久遠，市場較為成熟。同時這些傳統項目依然保持強勁活力，隨著需求的升級，不斷涌現出冰雪運動、擊劍、馬術、表演等小而美的新興品類，在培養學生審美情趣、強健體魄等方面發揮著不可替代的作用。另一方面，編程、機器人等科技素質教育快速崛起，隨著大數據、人工智能的高速發展而受到家長和孩子的青睞，成為培養創新思維和實踐能力的重要途徑。這些領域依托先進技術和教育理念，為孩子提供了探索未知、解決問題的平臺。

此外，圍繞「小需求」提供定制的精品服務，例如思辨+口才、研學+編程、科技+藝術等多樣化的復合品類，在部分機構已經落地。素質教育科技與傳統項目的并重發展，滿足了學生多元化、個性化的學習需求，推動了素質教育整體水平的提升。

7.2 體育教育細分化，小眾運動項目嶄露頭角

傳統項目的典型代表為體育。目前，課內素質教育的課時占比已提升至將近  40% ，其中體育課的課時占比達 10-11 %。當前體育類科目在中考已實現全省份覆蓋，分值從 30 - 100 分不等，且分值也在不斷增加，占比提升的趨勢明確，這也體現了從國家層面對于對青少年身心健康的重視。

在國家政策的引導下，體育服務也逐步擴張，中國青少年接受體育培訓年齡逐漸拉長，種類也不斷多元化發展，從傳統游泳、足球等課程，擴展到馬術、高爾夫、網球、滑雪等，培訓需求大量釋放，市場不斷升溫。

7.3 少兒編程市場潛力巨大，有望成最大增量市場

科技項目的典型代表為少兒編程。目前，少兒編程市場正步入黃金發展期，有望成為素質教育領域的最大增量市場。2024 年，少兒編程市場規模接近 500 億人民幣，并在國家政策支持、市場需求激增、技術創新引領及資本強力助推等多重利好因素驅動下，預計未來幾年將保持高速增長態勢。若未來政策推動力度加大，參培率進一步提升，且會有加速滲透的趨勢。

隨著如 AI 國家戰略等多項政策出臺，少兒編程將經歷試點、推廣、普及三個階段，逐步被納入中小學基礎性課程，由興趣課向基礎學科課程轉變。同時以信奧賽為主的科創賽事和各類測評認證也為其素質評價提供了實證支持。未來十年，少兒編程有望實現普及化、學科化，形成千億元級別以上市場。

8.1 全球教育市場需求旺盛，素質教育成為中國教育出海亮點

全球素質教育市場需求持續旺盛，增速顯著超越傳統教育。數據顯示，從 2021 年至 2025 年，全球教育行業市場規模預計從 14450 億美元增長至約 18380 億美元，彰顯出強勁的增長動力。尤為突出的是，素質教育領域成為增長亮點，盡管期間有所波動，但整體趨勢穩健上升。

同時，中國教育出海企業在素質教育領域的布局日益廣泛，特別是在語言學習、學前教育、STEAM 教育等賽道上，企業數量與覆蓋度均顯著增長。這一現象不僅反映了中國企業在國際教育市場的積極擴張，也印證了全球范圍內對素質教育資源的高需求。

未來，隨著社會對綜合素質人才需求的不斷提升，以及教育理念的進一步革新和技術的持續賦能，素質教育出海市場有望持續保持高速增長態勢。

8.2 因地制宜拓展國際化市場，合規、本土化、團隊是核心關鍵

經過多年的發展，中國的素質教育產業鏈已經相對成熟，包括課程內容、教學方法、技術平臺等方面都具備了較強的競爭力。這使得中國素質教育企業有能力在全球范圍內提供高質量的教育服務。

隨著國內市場競爭加劇和政策環境的變化，許多素質教育企業開始尋求新的增長點，海外市場成為這些企業關注的焦點。北美、歐洲、東南亞是目前最為熱門的出海目的地，印度、南美、大西洋、中東發展潛力巨大。

對于素質教育企業，在出海前，應當充分了解目標市場的文化背景、教育需求、政策法規等方面的信息，注重本土化策略的實施，建設當地的人才團隊，制定更符合當地市場需求的產品和服務策略。

8.3 出海方式各有不同，資本出海、技術出海、服務出海各展優勢

當前素質教育出海主要有三種方式：資本出海、技術出海及服務出海。資本出海側重于快速市場進入和品牌影響力提升；技術出海側重于技術創新和定制化服務；服務出海則側重于提供優質的教育服務體驗和口碑傳播。近三年來，不同領域的代表企業通過各自的優勢方式成功出海，為海外用戶提供了多樣化的素質教育產品和服務。

9.1 素質教育細分賽道眾多，行業格局呈「杠鈴型」

當前素質教育行業大眾需求與小眾需求并存，既有面向廣大中小學生的普遍需求，也有面向特定群體的小眾需求。競爭格局呈現「杠鈴型」，即兩端頭部企業和尾部企業發展迅速，中間腰部企業受到擠壓，發展相對平緩。其中，頭部聚集了一批品牌知名度高、市場占有率大的企業，如新東方、猿輔導等 K12 轉型企業，以及美術寶科技教育集團、東方啟明星、西瓜創客等細分賽道領軍者。同時，尾部也存在大量小而美的個性化培訓機構，滿足特定群體的需求。

由于市場認可度高、品牌影響力強，頭部企業更容易獲得資本市場的青睞，獲得大量融資支持。尾部的小而美機構則通過精準定位特定市場、提供差異化服務來吸引用戶和資本。位于行業中部的企業往往面臨更為激烈的競爭環境，既要應對頭部企業的市場擠壓，又要與尾部企業進行差異化競爭。

垂直細分賽道選手：先發優勢，持續深耕

主要于 2013 年至 2021 年期間陸續入局，不斷在各自賽道中深耕，當前已構建出成熟的教育模式和商業模式。于「雙減」后，在當前領域加速提升專業水平和服務能力，逐漸完善核心競爭力。

原 K12 教育集團轉型：基礎雄厚，綜合實力強勁

主要于「雙減」期間快速轉型素質教育，原本在 K12 教育領域擁有較強的綜合實力，包括品牌、資金、師資、技術等，為其轉型提供了堅實的基礎和支撐。

9.3 由增長邏輯轉換為盈利邏輯，區域龍頭及細分品類龍頭逐漸顯現

市場需求與政策引導的雙重作用下，未來素質教育行業格局由分散走向集中。隨著「雙減」政策的深入實施，行業的合規成本顯著增加，進入門檻抬高。跨區域拓展難度較「雙減」前加大，擁有異地存量網點的機構優勢更加明顯。同時，教育行業的估值邏輯迎來巨變——由過去的增長邏輯轉換為盈利邏輯，具有品牌影響力、教學質量高、課程體系完善的機構將更容易脫穎而出，成為龍頭企業。

龍頭企業可分為區域龍頭和細分品類龍頭。其中，區域龍頭通過深耕區域市場、整合上下游資源、應對政策變化能力強等優勢鞏固市場地位；而細分品類龍頭則通過市場細分和專業化、產品創新和差異化、資源聚焦和規模效應、用戶粘性和口碑傳播等優勢不斷提升自身競爭力。

9.4 從營銷驅動到內容驅動，以創新構建差異化競爭優勢

當下，素質教育行業正從營銷驅動逐步邁向內容驅動階段。進程中，機構不再單純依賴廣告宣傳和促銷手段吸引生源，而將重心轉移至課程內容的深度挖掘與創新設計。通過融合前沿教育理念、結合現代科技手段、整合跨學科知識，致力打造出獨特且高質量的教學內容體系。這種以內容為核心的創新策略，不僅提升了教學質量與學習體驗，更在市場中構建了難以復制的差異化競爭優勢。長遠來看，這種競爭態勢將促使整個行業向更加專業化、精細化的方向發展，進而滿足社會對高素質、多元化人才的培養需求。

未來，素質教育的核心競爭力將聚焦于品牌驅動，通過構建獨特的品牌形象、強化品牌價值觀與文化認同，結合卓越的教學內容與服務，形成難以替代的市場影響力與吸引力。

課后服務市場從「雙減」前的局部試點到全國范圍的行政推動，再到現階段逐步引入第三方機構，從無到有，從弱到強。但當前市場整體仍較為分散，不同地區存在顯著差異。隨著政策的逐步開放完善，預計課后服務市場將占據素質教育市場的半壁江山，成為教育領域新的增長點。而行業的競爭模式也將逐漸從「關系進校」到「渠道進校」再到「備案進校」演變，最終實現「公益進校」，競爭更加市場化。

9.6 藝術教育市場集中度低，競爭激烈且同質化嚴重

當前，藝術教育行業市場集中度相對較低，普遍規模較小，機構間競爭激烈且同質化嚴重。這主要是由于優秀的藝術教師培養周期長、難以復制，以及各培訓機構教學水平參差不齊、師資與教學過程的非標準化所致。

9.7 體育將較長時間保持「螞蟻市場」，市場高度分化且本地化程度高

當前，體育教育市場高度分化且本地化程度高，呈現「螞蟻市場」的結構。隨著政策導向對體育的大力推進，以及體育納入中考科目之后，其剛需性大幅度提升，市場需求隨之快速增長。此外隨著參培率的提升，也會有更多消費者認同體育培訓本身的價值，進而推動市場的擴大。

9.8 STEAM教育已呈現出較為明顯的頭部效應，參與者多元化

STEAM 教育行業經過十幾年的發展，隨著行業不斷趨于理性，由于高資本壁壘和品牌屏障，已呈現出較為明顯的頭部效應。

9.9 營地和研學教育尚未形成高度集中的格局，但已有具有規模影響力的頭部機構

營地和研學教育市場尚未形成高度集中的格局，中小企業占據行業大部分市場份額，但已經出現了一些具有一定規模和影響力的頭部機構。這些機構在品牌建設、產品創新、服務質量等方面具有較高的競爭力。隨著疫情后旅游業回暖，部分素質教育機構也通過拓展營地研學業務尋求第二增長曲線。

9.10 素養教育主要由原 K12 教培機構轉型，市場集中度或將持續提升

素養教育是基于傳統的學科進行探索，發展出具備?定學科培訓效用的非應試教育模式。在「雙減」政策頒布后順勢成長，逐步獲得消費者認可。素養教育的課程形態兼顧知識與圍繞學習方法、能力方面的培養，效果更長效，客群需求更為寬廣，從而可形成規模較大的市場。

10.1 細分化、專業化和智能化三大趨勢相互促進，推動行業持續發展

近年來，素質教育市場供需兩旺，呈現出細分化、專業化、智能化的發展特點。細分化體現在市場上出現了越來越多的專業細分領域，如少兒編程、科學教育等，以滿足家長和學生對個性化教育的需求。專業化則強調教育機構在特定領域內深耕細作，提升課程質量和教學效果。同時，智能化技術的應用，如 AI 輔助教學、大數據分析等，為素質教育提供了更為精準和個性化的教學方案。這些趨勢為培養全面發展的高素質人才提供了有力支持，共同推動了素質教育市場規模的節節攀升。

10.2 素質教育市場規模穩中有增，2025年突破六千億元

素質教育總市場規模=校外市場規模+校內市場規模。校外市場規模測算以「市場規模 = 在校生人數 * 滲透率 * 客單價(每年)」進行估算。

在校生人數：結合新生人口下降趨勢和穩步提升的在校生率，假設 2023 年學前至高中人數 2.31 億人，預計 2025 年為 2.24 億人。

參培率：考慮政策鼓勵和社會需求提升，結合專家訪談，假設 2023 年中國素質教育綜合滲透率為 24% ，預計 2025 年將達到 31 %。

客單價：結合專家訪談數據，假設 2023 年人均客單價為 6229 元/年，預計 2025 年將達到 7265 元/年。推導 2023 年中國素質教育校外市場規模約為  3454 億元，到 2025年市場規模有望達到 5049 億元。

校內市場規模測算：結合專家訪談數據，假設 2024 年校內市場規模能達到校外市場規模的 50 %，并在未來以年長增率 5 %的速度逐漸增加到至齊平。

綜上，可測算 2024 年素質教育總市場規模約 6463 億元，并于 2027 年突破萬億元。

10.3 課后服務、藝術教育、體育教育、STEAM 教育、素養教育、營地與研學教育六大細分賽道

課后服務作為素質教育進校園的重要途徑，隨著政策逐步開放，預計將占據素質教育市場的半壁江山，成為教育領域新的增長點。

藝術教育作為傳統素質教育項目，市場基礎穩固，因此占比相對較高。

體育教育受政策推動，市場需求增加，但傳統體育培訓市場競爭激烈，因此整體占比稍低。

STEAM 教育作為新興市場，近年來增長迅速，尤其是少兒編程賽道有望成為行業最大增量細分市場。

研學與營地教育作為素質教育的新興形式，逐漸受到家長和學生的青睞，市場份額逐漸增加。

因與中考、高考關聯度較高，家長往往更傾向選擇素養類教育課程，因此素養教育的發展尤為迅猛。

隨著 AI 2.0時代的到來，教育行業在人工智能技術的驅動下正在經歷深刻變革。素質教育，尤其是科技類素質教育，必須更加注重知識、思維與能力的全面培養。科技素質教育企業的職責，不僅僅是傳授前沿科技知識，更在于通過跨學科融合的教學方法，激發學生的探索精神與創新能力。在這個技術不斷革新的時代，教育者應當積極把握新的機遇，為學生提供更具個性化與智慧化的學習體驗，幫助他們在未來的全球競爭中占據優勢。

——童程童美CEO/孫瀅

素質教育的本質就是促進青少年的全面發展。面對新時代科學與技術的相互依賴和融合，素質教育對人才培養提出了新的要求。盛通教育樂博樂博的企業理念是「賦能數字時代的科技少年」，這要求對基于人工智能、大數據、元宇宙等科學技術的課程體系和教學模式進行不斷創新與應用。同時以信奧賽、青科賽等為主的科創賽事和各類測評認證也為青少年的素質評價提供了實證與支持。教學與賽考的雙向培養，從而讓青少年擁有面向未來的適應力和創造力，最終實現科技培優，教育興邦。

——盛通教育集團副總裁、樂博樂博總裁/周煒

在素質教育的過程中，尊重學生興趣比灌輸單一知識更為重要。激發和培養學生對學習的熱情，使他們能夠在學習中找到樂趣，是輔助成長的關鍵驅動力。隨著人工智能技術的迅猛發展，我們面臨著前所未有的挑戰與機遇。因此，掌握有效的思維方法、培養思維能力以及形成良好的思維品質，將為學生在未來的學習、生活和工作中帶來深遠的益處。良好的思維能力能讓孩子們更好地適應 AI 時代的發展，希望每位學生都能建立起終身學習的習慣和能力，積極擁抱未來的無限可能。

——火花思維創始人兼CEO/羅劍

少兒編程不僅是培養 AI 時代人才的最佳載體，更是讓孩子們成為 AI 時代原住民的關鍵，使他們能夠自如地適應人工智能時代迅猛發展的步伐，與時俱進，不斷創新，了解 AI、使用 AI、駕馭 AI，成為 AI 時代推動科技創新與社會進步的核心人才。

——小碼王創始人/王江有

未來教育的趨勢是以實操為主的教育方式。少兒編程是學習的工具，一種能夠實現主動學習的教育方式，也是一種未來教育的理念。核桃編程讓孩子通過編程來學習，而不是學習編程，而實操是對編程最有效的學習方式，也是核桃編程的核心理念。我們希望通過核桃編程帶來一種正向的學習理念，不只是為了學而學，而是為了用而學。我們要培養的孩子，要對科學充滿好奇、擁有無限創造力，最重要的是具有獨立思考與自主學習的能力。

——核桃編程創始人兼 CEO 曾鵬軒

當今世界，人工智能大潮風起云涌，未來的世界既讓人興奮，也充滿了不確定性。在科技、教育、人才三位一體的融合發展過程中，科技教育將面臨巨大的發展機遇。

與此同時，這幾年教育培訓行業的生態已發生了顛覆式的改變。科技教育企業必須拋棄傳統思維模式，與時俱進，打造面向未來的教育產品，謀求企業健康發展。唯有如此，我們才能把握機遇，為社會培養高質量創新人才貢獻一份力量。

——斯坦星球創始人兼總裁/崔顯耿

2014 年至今，全民閱讀已連續 11 年被寫入政府工作報告，國家對閱讀高度重視。閱讀不僅是語言學習的核心，更是學習的基石，強大的閱讀力是學習力的核心。

兒童階段是培養閱讀習慣和發展閱讀能力的關鍵期，全民閱讀要從推動兒童閱讀做起。受益于大數據和 AI 技術的發展以及「數字原住民」家長群體的崛起，兒童數字閱讀市場潛力無限。

——叫叫創始人兼CEO/魏緯

教育、科技、人才是中國式現代化的戰略性支撐，我們繼續看好科技素質教育行業的成長及滲透率的提升。2024 年拔尖創新人才培養也得到了更多的討論和實踐。培養拔尖創新人才，知識和能力缺一不可，社會價值觀、創新素養、創新品格的培養也是科技教育企業的責任范疇。西瓜創客不僅在做 Learn to Code，更是 Code to Learn，我們希望結合課程、編程創作社區、社會實踐等綜合產品，激發青少年對科技的興趣愛好，呵護好奇心，激發廣大青少年創新潛能。

——西瓜創客 CEO/鐘鳴

素質教育相較于傳統教育，更強調過程評估和反饋，更關注孩子的成長，這是對全面育人理念的回歸。

我們近期，也在致力于通過 AI 來幫助廣大機構的老師們更高效、更全面地制作課堂點評、學期總結、學員短片等家校服務內容，幫助他們突破傳統工作效率的限制，其核心本質依然是希望通過技術來服務于孩子們的綜合成長。

素質教育+AI，是教育現代化、提升教育綜合效能的必然趨勢。

——校管家創始人/伍星

越來越多的家長意識到，比起盯著眼前孩子的分數和學校，作為家長我們更應該給到孩子的是對這個世界始終保持好奇心和探索欲，關心他人，關心如何讓社區、城市乃至世界變得愈加美好。最重要的是擁有 AI 時代下的適應能力和學習能力，具備發現問題和解決問題的能力，比「高分」更有用的是「高能」。

——賽先生科學創始人兼 CEO/盧申彪

AI 時代對孩子提出更高的要求。我們的評價體系，也就是考試和選拔也在變「活」。過去我們考察孩子計算的準確度，現在我們考察孩子是否理解計算的過程。這導致「學會了什么是不可持續的，如何學會」才是始終重要的。孩子走出學校，忘掉考試的公式、知識之后，留在他身上，支持他面對剩下來人生的東西，就是素養。

猿輔導素養課將自研大模型應用于素養教育，用最新的技術手段幫助實現孩子的個性化發展，讓教育更「包容」。同時，率先圍繞新課標完成了全面升級。

知識的終點不止于做對題目，而在于解決實際生活中的問題。我們穿透紙面的知識，讓孩子挖掘和觸碰知識的本質。我們鼓勵引導孩子將學會的東西遷移到新的場景和問題中，創建新的模型。當學習成為終身課題，學習的底層能力是孩子以不變應萬變的唯?武器。我們希望在孩子的小學時代，教給他未來一生里最重要的事情，讓他受益一生。

——猿輔導集團副總裁/馬旻

素質教育的細分市場總量雖大但較為分散，加之近幾年經濟下行，當下書畫教育機遇與挑戰并存。書畫學習的剛需性和中國人骨子里的文化基因決定了市場需求始終存在，但教育企業運營中更需要回歸教育的本質，認真上好每一堂課，服務好每一位學生。

一家教育企業持續穩健發展的背后，需要對教學產品的精心打磨，也需要對財務管理、人員培養和組織建設的持續精進，經營質量始終比規模和速度更重要。

——漢翔書法創始人/李小婭

科學教育在政策支持下迎來了快速發展的機會，也將為全社會的科技硬實力打下良好基礎，科學教育將會在幾個場景得到發展：一是課程進校，無論是課后服務還是社團課程，有越來越多的學校參與其中，為學生提供優質的科學課程；二是教育機構，由學科和素質機構結合而來的素養機構中，科學課的占比越來越高；三是家庭場景，科學教育重在動手探索和時間，教具作為知識載體可以郵寄到家，親子在家可以結合課程知識自主學習。

——火星科學盒創始人/劉揚

素質教育更關注孩子本身，孩子發展的多樣性代表了需求的多樣性，并且素質教育沒有統一的維度，所以必然會催生出更多不同的垂直品類。

值得關注的是，越來越多的「小品類」積極探索，但目前尚處于「概念 > 內容 > 落地」的階段。同時這些品類也需要有別于學科類投放的獲客方式才能找到精準用戶。隨著產品落地和市場方法成熟，我認為會有更多的垂直品類迎來爆發。

——圓桌星球創始人兼CEO/周楓

「雙減」宣示了教育服務時代的到來，民營教育企業的未來在于圍繞校園主陣地提供服務和輔助。課后服務恰是教育服務時代的基座業務，課后服務不僅是政策要求，更有巨大的社會價值，做好課后服務有機會延展至各類服務。在課后服務行業，容得下第一名和第十萬名，希望所有從業者、所有同行，齊心協力、相互合作，共同推動行業繁榮。

——好多素教創始人/趙劍鋒

未來，人與智能機器的協作與共處將成為常態，孩子們的科技素養將直接影響整個社會未來的發展。人工智能教育更關注培養孩子們的前瞻視野、邏輯思維、科技適應力、創新力和共情能力。讓孩子以科技創新實踐去解決現實問題，真正讓孩子能夠對話未來。

海亮人工智能教育將不斷致力于構建多元化科技教育生態圈，以及推動拔尖創新人才培養。我們相信，堅持做好「教育+科技」的融合培養，用未來的視角來培養未來大寫的「人」，一定能推動中國的科技創新教育！

——海亮人工智能教育—幻碼星球聯合創始人/徐嘉康

泛營地行業在疫情之后迎來了海外產品的強烈回歸，國內目的地型產品崛起，市場需求更快速地變遷，以及更多的機構涌入這個看起來「門檻低」的行業。在疫情后、在需求被壓抑數年之后的短暫非理性反應之后，市場逐漸開始回歸追求品質和性價比的理性，機構的產品力和交付力將越來越成為競爭力的差異化，夏山將對市場需求變化更加敏銳，繼續深耕產品，在這個極度注重體驗和口碑的領域堅持長期主義，走的更遠。

——夏山營地創始人/許萌

在體育培訓的需求端，消費者越來越認可體育教育的價值，用戶需求日益多元化，市場產品因此分層。一類人群在體育納入中考的國策之下為剛需買單，另一類屬于認知較高的高凈值人群，為體育教育本身價值而來，愿為高客單價項目付費，后者正越來越多。

對應到供給端，用戶需求多元和產品分層，需要企業和從業者不斷拓展事業邊界，提升認知以及提高商業化能力。在市場下行期，面對各種不確定性挑戰，輕資產運營和高效的資源整合是發展的關鍵。

——東方啟明星創始人、總裁/靳星

素質教育市場在過去幾年有非常大的變化，跟校內的聯系也越來越緊密，這是未來的大勢所趨。如果做素質教育的機構，還抱著原來的商業心態，將會被市場淘汰。

——歡樂童年聯合創始人/李偉

今年，諾貝爾物理學獎和化學獎得主的研究成果都與人工智能深度相關，再一次表明，人工智能（AI）正成為現代科技革命及產業變革的重要推動力。

愛樂奇也在積極推動 AI 與教育深度融合，讓更多師生受益。比如通過 AI 工具記錄學生的過程數據和結果數據，追蹤分析學情，進而提供個性化的學業規劃；比如通過 AI 平臺，打破時空限制，將優質課程送到邊遠地區，提升教育的公平性和質量；比如將 AI 集成到老師教研備課平臺，拓寬思路，提高效能，讓廣大一線教育者輕松體會科技帶來的助力。愛樂奇相信，還是「應用為王」，AI 的應用將為教育產業帶來前所未有的機遇。

——愛樂奇教育CEO/王垠

隨著社會對素質教育重視程度的不斷提升，未來少兒美術教育市場的潛力將不可估量。未來素質教育領域將呈現出兩極分化的趨勢：一方面，小型機構將追求「小而美」的發展路徑，通過精準定位市場需求，打造個性化的教學模式和服務，以滿足家長和學生對于高品質、差異化的教育需求；另一方面，大型機構則需不斷創新，利用體系化建設、技術升級等手段，保持其在行業內的領先地位，引領行業發展的新風尚。

人工智能技術的發展將為美術學習帶來更多趣味性和互動性，使學習過程更加生動、直觀。大衛美術教育已在此領域率先布局，通過引入人工智能技術，創新課程產品，為學生提供更加豐富、多樣的學習體驗。大衛將著重以產品、運營、市場標準化為核心，深耕單店模型，優化盈利模式，同時積極擁抱人工智能等新技術，為素質教育行業的發展貢獻更多的智慧和力量。

——大衛美術創始人兼董事長/任林

在人工智能時代，營地教育以它天然的優勢——真實場景、青少年社群、評價多元、培養冰山下軟實力——將為素質教育提供學校與家庭之外，最佳的補充。

而素質教育在未來，更將是一種聚合優秀教育資源的需求：在不同場景，以學科跨界整合的方式，為孩子提供以「真實問題的解決」為探索目標的學習旅程。因為在未來如此不確定的今天，教育的最大目的并非增進知識，而是增進行動。 

——啟行營地教育創始人/趙蔚

少兒口才的重要性與日俱增，少兒口才能力成為關鍵能力和核心素養，少兒口才培訓教育成為素質教育重要組成部分。兩個黃鸝有幸參與其中，并發展成為中國有影響力的少兒口才培訓機構，這是我始料不及的。兩個黃鸝之所以獲得社會的認可，是因為我們始終沒有偏離教育的本質和初心。我一直以為，校外培訓教育具有外部性特征，如果不能很好地自我約束，對社會就會產生負面影響。兩個黃鸝創辦 14 年來，最重要的工作是課程研發、教學質量管理和教師培訓，最重要的關注點是孩子能力和素質的提升。兩個黃鸝過去這么做，將來也要繼續這么做。

——兩個黃鸝創始人兼董事長/肖弦弈

在當前教育環境下，課后服務已成為素質教育進校園的重要途徑。課后服務不僅是教育服務的延伸，更是教育公平與普惠的體現。課后服務的發展經歷了幾個重要階段，逐漸從局部的嘗試擴展到全面覆蓋。在這一過程中，第三方機構的參與為課后服務帶來了更多可能性，也對市場規模產生了重大影響。目前，課后服務市場的發展呈現出三個階段：從「雙減」前的局部試點到全國范圍的行政推動，再到現階段逐步引入第三方機構。這些階段性特征反映了課后服務從無到有，從弱到強的變化軌跡。隨著政策的逐步開放，預計課后服務市場將占據素質教育市場的半壁江山，成為教育領域新的增長點。然而，這一市場的發展高度依賴政策導向，且具有明顯的區域特征。因此，從業者需密切關注政策動態，靈活調整服務模式，以滿足不同地區家長和學生的需求。

——課外喵創始人/卓世賢

營地教育、研學旅行，都是屬于素質教育的范疇。當把全人教育作為所有項目和活動設計的目標時，所有的項目問題都將迎刃而解：擁有一流的專業素養和健全獨立的人格；尊重并愛每一個學生；注重培養學生的閱讀和終身學習能力；啟發每個學生成為最好的自己。

——歐露克營地研學創始人兼CEO/郝利

課后服務行業的發展主要由政策驅動，尤其是在義務教育階段，政策的變化促使了從校內興趣班到校外托管服務的轉型。「雙減」政策的實施不僅使課后服務市場化，同時推動了素質教育的延伸。隨著社會力量的進入，課后服務逐漸從校內轉向校外，學校和社會的服務逐步結合。在這一過程中，素質教育機構填補了學校課程資源的不足，尤其是在師資和課程內容方面。盡管市場化帶來了一些挑戰，特別是對補習班的整頓，但政策的引導和素質教育的需求為課后服務行業的發展提供了潛力。平臺化趨勢愈加明顯，學校傾向于通過平臺采購課程和師資，減輕管理風險，同時，平臺公司和課程提供方之間的合作成為市場競爭的主流模式。高線城市的課后服務發展較為成熟，而低線城市和縣級城市則更多依賴政府主導，但隨著政策的推進，這一市場有望逐步打開。

——課后服務行業聯盟主席/趙曉林

通用人工智能時代的到來，未來是「人機共生、共智」的新時代，少兒編程教育將更加注重培養孩子們對科技的熱愛和適應未來社會的能力。

作業幫編程跨越傳統的少兒編程時代，在課程、產品、服務中全面融入 AIGC 等人工智能技術，拓寬孩子的認知與科技視野，孩子們不僅能夠學習編程技能，還能在互動和創新的學習環境中培養 AI 思維、創新思維和解決問題的能力。

未來，孩子不只要學習知識掌握技能，更要掌握知識背后的原理；不只要面對問題解決問題，更要使用新的生產力工具創新性地解決問題。我們以孩子為中心，持續激發孩子的好奇心、想象力、探求欲，綜合培養他們的科學精神、創新能力，讓他們能夠自信從容地面對未來的挑戰。

——作業幫編程負責人/何山

當前家長和學生的需求正逐漸從傳統的學科培訓轉向更加注重全面發展的素質教育。這一轉變不僅為教培行業指明了新的發展方向，也為學生的個性化和多元化發展創造了更多機會。素養教育，尤其是語言素養和科學素養，因其與學科教育的緊密聯系，成為培訓機構轉型的方向。

人工智能技術在素質教育領域中扮演著越來越重要的角色。AI 技術不應僅被視作提升效率的工具，而應成為培養學生適應未來社會的關鍵能力的一部分。在這個過程中，AI 的融入將不斷加強學生的創新思維、問題解決能力以及跨學科整合能力。預計 AI 在素質教育中的應用將超越技術層面，成為塑造學生未來能力的重要力量。

——多鯨資本創始合伙人/姚玉飛