自2018年，教育部印發(fā)《關(guān)于面向中小學(xué)生的全國性競賽活動(dòng)管理辦法（試行）》以來，已連續(xù)四年開展競賽活動(dòng)評審，調(diào)整后公布競賽活動(dòng)名單，即“競賽白名單”！目前已經(jīng)更新至最新版，2022-2025學(xué)年面向中小學(xué)生的44項(xiàng)全國性競賽活動(dòng)名單。

值得一提的是，

競賽白名單中共有44項(xiàng)，

有23項(xiàng)都屬于自然科學(xué)類，

占比超50％。

不論是因?yàn)闀r(shí)代高科技化程度的推進(jìn)還是與國外科技教育的差距，國內(nèi)目前格外愛惜“科技型人才”，國家政策向“科技育人”傾斜，期望在科技革新的浪潮中，培養(yǎng)下一代中堅(jiān)力量。

《2022中國素質(zhì)教育行業(yè)報(bào)告》指出，預(yù)計(jì)到2023年國內(nèi)素質(zhì)教育潛在市場規(guī)模達(dá)4787億元，目前藝術(shù)教育、體育教育、STEAM教育、研學(xué)與營地教育四大細(xì)分賽道的市場占有率約為90%。后疫情時(shí)代下，隨教育學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變，科技教育將成為主流。從2021年到2025年，全球教育科技市場預(yù)計(jì)將增長至1123.9億美元，年增長率為 17.85%。

國內(nèi)芯片、電池、人工智能與先進(jìn)探測等核心技術(shù)的飛速發(fā)展，為踐行國家“科教興國戰(zhàn)略”與“人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”需要，創(chuàng)新型科技人才的培養(yǎng)已是大勢所趨。國家對科技人才的需求與目前編程教育與人工智能教育趨向又不謀而合。以編程及人工智能為主的科技類教育愈發(fā)受重視，其本質(zhì)除了傳授科學(xué)知識(shí)外，重在激發(fā)孩子的好奇心，促使其深入探索科學(xué)的奧秘。

隨著"雙減"政策的落地，學(xué)科類培訓(xùn)大幅減少，國家政策鼓勵(lì)開發(fā)科普、文體、藝術(shù)、拓展等課外學(xué)習(xí)，孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)與興趣特長建立受到廣泛重視。區(qū)別于學(xué)科教育，科技素質(zhì)教育激發(fā)孩子的創(chuàng)造力、想象力、思維能力和學(xué)習(xí)興趣，注重孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，潛移默化地提升孩子的綜合素質(zhì)。

STEAM教育和編程學(xué)習(xí)等都是培養(yǎng)孩子思維的途徑，并非要完全學(xué)會(huì)知識(shí)，而是學(xué)得其中的計(jì)算思維核心，從而掌握問題分解、模式識(shí)別、提取要點(diǎn)和分步解決的過程。讓孩子具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬆芰突钴S的思維方式，從科技教育中受益，反映到社會(huì)生活與現(xiàn)實(shí)思考。

現(xiàn)在正處于教育變革與科技變革的重大拐點(diǎn)，人工智能、大數(shù)據(jù)與虛擬現(xiàn)實(shí)等新興信息技術(shù)賦能教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在教育教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐。教育科技的發(fā)展打破時(shí)間與空間的限制，通過政府、高校、院所和企業(yè)的多方努力，教具與教學(xué)課程不斷更新迭代，依靠教育模式的數(shù)字化轉(zhuǎn)型為孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境提供有力保障。

科技教育目前只是教育轉(zhuǎn)型選擇的第一步，如何整合科技教育資源，促使科技教育泛化，增強(qiáng)國家自主創(chuàng)新能力，為孩子營造熱愛科學(xué)的社會(huì)環(huán)境是我們的首要目標(biāo)。因此，這樣龐大的資源體量需要建立在多方協(xié)作的平臺(tái)。

CCE中國素質(zhì)教育博覽會(huì)，

以“3天展期+365天精準(zhǔn)對接”服務(wù)為引擎，

邀請眾多知名科技教育類展商入駐，

打造科技教育一站式商貿(mào)對接平臺(tái)。

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